- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles? Acredito que o primeiro passo é ouvir os alunos e conhecer seu contexto social e cultural. Dessa forma, podemos pensar em projetos que tenham conexões com os alunos e que estes possam se engajar nos processos do projeto e consequentemente construam significados e conhecimentos.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Existem diversas possibilidades de se trabalhar a criatividade no contexto de educação básica. Uma desta é a criação de arranjos com
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles? Acredito que o primeiro passo é ouvir os alunos e conhecer seu contexto social e cultural. Dessa forma, podemos pensar em projetos que tenham conexões com os alunos e que estes possam se engajar nos processos do projeto e consequentemente construam significados e conhecimentos.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Existem diversas possibilidades de se trabalhar a criatividade no contexto de educação básica. Uma desta é a criação de arranjos com a turma. Esta atividade pode ser utilizada em diversos momentos, inclusive em aulas iniciais, por possibilitar pequenas intervenções/criações que possibilitam e encorajam o ato de criar musicalmente.
- O que podemos fazer, dentro de um projeto de aprendizagem criativa, para que o aluno tenha mais protagonismo dentro do processo?
Proporcionar um ambiente propício ao criar é o primeiro passo. Os alunos precisam sentir que podem criar e podem propor ideias. Em um primeiro momento, com uma turma que nunca trabalhou na perspectiva da aprendizagem criativa, a inibição pode ser um problema. Então acredito que o protagonismo também é construído por um processo gradual do indivíduo e do grupo.
- Como a música pode desenvolver o pensamento, voz e identidade dos alunos?
A música, enquanto linguagem, possibilita a expressão e a comunicação. Na perspectiva da Aprendizagem Criativa, os alunos podem cada vez mais pensar musicalmente. Em uma educação musical libertadora o aluno tem voz ativa e deve participar ativamente da construção do conhecimento musical.
- Quais estratégias concretas poderíamos adotar para garantir que os alunos tenham um sentimento de orgulho relacionado ao projeto?
Validando suas criações, estimulando o compartilhamento das idéias, trabalhando com projetos significantes para os alunos...
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Acredito que o primeiro passo é ouvir os alunos e conhecer seu contexto social e cultural. Dessa forma, podemos pensar em projetos que tenham conexões com os alunos e que estes possam se engajar nos processos do projeto e consequentemente construam significados e conhecimentos.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Existem diversas possibilidades de se trabalhar a criatividade no contexto de educação básica. Uma desta é a criação de arranjos com
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Acredito que o primeiro passo é ouvir os alunos e conhecer seu contexto social e cultural. Dessa forma, podemos pensar em projetos que tenham conexões com os alunos e que estes possam se engajar nos processos do projeto e consequentemente construam significados e conhecimentos.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Existem diversas possibilidades de se trabalhar a criatividade no contexto de educação básica. Uma desta é a criação de arranjos com a turma. Esta atividade pode ser utilizada em diversos momentos, inclusive em aulas iniciais, por possibilitar pequenas intervenções/criações que possibilitam e encorajam o ato de criar musicalmente.
- O que podemos fazer, dentro de um projeto de aprendizagem criativa, para que o aluno tenha mais protagonismo dentro do processo?
Proporcionar um ambiente propício ao criar é o primeiro passo. Os alunos precisam sentir que podem criar e podem propor ideias. Em um primeiro momento, com uma turma que nunca trabalhou na perspectiva da aprendizagem criativa, a inibição pode ser um problema. Então acredito que o protagonismo também é construído por um processo gradual do indivíduo e do grupo.
- Como a música pode desenvolver o pensamento, voz e identidade dos alunos?
A música, enquanto linguagem, possibilita a expressão e a comunicação. Na perspectiva da Aprendizagem Criativa, os alunos podem cada vez mais pensar musicalmente. Em uma educação musical libertadora o aluno tem voz ativa e deve participar ativamente da construção do conhecimento musical.
- Quais estratégias concretas poderíamos adotar para garantir que os alunos tenham um sentimento de orgulho relacionado ao projeto?
Validando suas criações, estimulando o compartilhamento das idéias, trabalhando com projetos significantes para os alunos...