Minhas contribuições

Quais elementos/gatilhos lhe despertaram a paixão na música?

Minha paixão pela Música foi despertada ao assistir um vídeo clipe no Youtube. No vídeo em questão o trompetista Paulo Viveiro tocava um solo de Flugelhorn na música Tive Razão de Seu Jorge. Quando ouvi o som daquele instrumento, fiquei maravilhado e apaixonado. A partir dai, comecei a estudar Trompete na banda da minha cidade. Fui evoluindo no instrumento e posteriormente também comecei a estudar violão.

O que você pode fazer na prática para oferecer aos seus alunos uma maior diversidade de opções de projetos, de modo a potencializar escolhas estimulantes e apaixonantes?

Acredito que o primeiro passo seja ouvir os alunos e seus interesses. Para que os alunos se sintam estimulados e apaixonados eles precisam se sentir pertencentes ao projeto. Eles precisam se enxergar no projeto e é importante que eles sintam que tenham voz.

- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
 Acredito que o primeiro passo é ouvir os alunos e conhecer seu contexto social e cultural. Dessa forma, podemos pensar em projetos que tenham conexões com os alunos e que estes possam se engajar nos processos do projeto e consequentemente construam significados e conhecimentos.

- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Existem diversas possibilidades de se trabalhar a criatividade no contexto de educação básica. Uma desta é a criação de arranjos com a turma. Esta atividade pode ser utilizada em diversos momentos, inclusive em aulas iniciais, por possibilitar pequenas intervenções/criações que possibilitam e encorajam o ato de criar musicalmente.

- O que podemos fazer, dentro de um projeto de aprendizagem criativa, para que o aluno tenha mais protagonismo dentro do processo?
Proporcionar um ambiente propício ao criar é o primeiro passo. Os alunos precisam sentir que podem criar e podem propor ideias. Em um primeiro momento, com uma turma que nunca trabalhou na perspectiva da aprendizagem criativa, a inibição pode ser um problema. Então acredito que o protagonismo também é construído por um processo gradual do indivíduo e do grupo.

- Como a música pode desenvolver o pensamento, voz e identidade dos alunos?
A música, enquanto linguagem, possibilita a expressão e a comunicação. Na perspectiva da Aprendizagem Criativa, os alunos podem cada vez mais pensar musicalmente. Em uma educação musical libertadora o aluno tem voz ativa e deve participar ativamente da construção do conhecimento musical.

- Quais estratégias concretas poderíamos adotar para garantir que os alunos tenham um sentimento de orgulho relacionado ao projeto?

Validando suas criações, estimulando o compartilhamento das idéias, trabalhando com projetos significantes para os alunos...