Legal Daffny
Sobre protagonismo, poderias falar um pouco sobre um projeto seu onde o conceito pode ser vislumbrado?
Olá Kin
Interessante, seu ponto de vista sobre enriquecer a aprendizagem a partir do processo de construção de identidade do estudante. Como seria um projeto seu envolvendo esta construção?
Olá Tácio
Na perspectiva do contexto cultural dos estudantes e da promoção de um ambiente propício para o desenvolvimento da música na aprendizagem criativa, penso que podemos exercer a liberdade de uma construção ativa do conhecimento musical. Você poderia compartilhar conosco um projeto que considere um bom exemplo de suas afirmações acima?
Que massa Luiz
Gosto muito da forma que expõe acima, para mim também o caminho da fluência é um processo cíclico, para pessoas que como eu, são de origem da área da programação, é até meio óbvio. Sobre isso, fiquei curioso a respeito do que você já estudou/aprendeu sobre programação, mais especificamente sobre pensamento computacional? Ah, compartilha também um de teus projetos como inspiração para nós?
Oi Lucas
Outro dia vi que participaste com destaque numa Segunda do Scratch, já fiquei seu fã. Compartilha para nós um de seus projetos musicais no Scratch?
Muito interessante sua percepção Vinicius. Significado e protagonismo são relamente conceitos importantíssimos para desenvolver a paixão e o pensar brincando. Que tal compartilhares aqui, em uma frase, um de seus projetos? Aceitas o desafio?
A conversa do nosso grupo foi muito construtiva! Partindo da experiência dos integrantes do grupo em escolas que muitas vezes não possuem tantos recursos, mencionamos desde flautas a copos percussivos, xilofone e boomwhackers.
O consenso no momento foi a utilização do xilofone/metalofone/marimba, por ser um instrumento de pisos baixos (fácil manuseio) e paredes amplas (traz consigo grandes possibilidades rítmicas, melódicas e harmônicas). Dito isto, surgiram diversas outras possibilidades de instrumentos interessantíssimos para a utilização, com o intuito de aproveitar e exercitar estes conceitos!
Olá pessoal, vou fazer uma reflexão acerca desta temática de PROJETOS no campo da Educação Musical.
Peço licença por fazer assim numa narrativa mais livre digamos assim.
Assim como a criatividade em si, esta temática é muita ampla pois desde um tema amplo e diverso como a "cultura indígena" ou algo mais específico como 'pandeiro/samba partido alto", podem ambos fazer parte dop que seriam projetos. Também outra distinção pode ser se este projeto está na perspectiva do ensino ou da aprendizagem (apesar de ambos serem complementares).
Outra questão interessante de se pensar mais do que os tipos de projetos
Olá pessoal, vou fazer uma reflexão acerca desta temática de PROJETOS no campo da Educação Musical.
Peço licença por fazer assim numa narrativa mais livre digamos assim.
Assim como a criatividade em si, esta temática é muita ampla pois desde um tema amplo e diverso como a "cultura indígena" ou algo mais específico como 'pandeiro/samba partido alto", podem ambos fazer parte dop que seriam projetos. Também outra distinção pode ser se este projeto está na perspectiva do ensino ou da aprendizagem (apesar de ambos serem complementares).
Outra questão interessante de se pensar mais do que os tipos de projetos são os parâmetros, e dois que são bem interessantes são a parte artística e musical na BNCC já que esta tem uma visão bastante voltada para experiências criativas, e também os fundamentos da Aprendizagem Criativa como principalmente a Espiral entre outros como os 4 Ps.
E também outro aspecto que é bem interessante e um pouco polêmico é o comum questionamento sobre trabalhar com Projetos poder deixar de abranger itens importantes que se quer ensinar, e a justificativa é que ao trabalhar com projetos não se ensina-aprende uma lista pré-determinada de informações e conhecimentos, porém as experiências de aprendizagem são mais significativas pois aquilo faz parte de uma demanda que surgiu de dentro pra fora e fica marcado pro resto da vida.
Uma coisa é levar os parâmetros do som por ex como uma fórmula a ser ensinada e aprendida, outra coisa é ao se construir um instrumento ficar nítido fisicamente a diferença de um som grosso (grave) para um fino (agudo).
E ainda as questões ser mais criativo nos processos e passar pela espiral de um projeto do início ao fim.
É muito bom a possibilidade de troca e de efeito "multiplicatório" que cada participante tem a agregar ao grupo. A bagagem que cada integrante no grupo possui vem sido muito enriquecedora. Já estamos querendo um evento presencial!
Salve Kiko
Como contribuição aos projetos de aprendizagem coloco a importância da avaliação diagnóstica para um bom planejamento. Poderias descrever um passo a passo possível para a construção de um projeto de aprendizagem musical na tua ótica?