Começando com um convite especial aos estudantes...
Primeiro, podemos incentivar os estudantes a lembrarem das últimas manchetes que viram ou ouviram nos diferentes meios de comunicação que utilizam. O que será que elas traziam?
Depois, podemos propor a seguinte questão para imaginarem:
Imagine que entramos em uma máquina do tempo e viajamos até 2050 (ou para qualquer outra data no futuro)! Que grandes notícias e reportagens estariam estampadas nas capas de revistas e jornais?
Eles podem primeiro pensar nas notícias que adorariam que fossem realidade no futuro ou em algo que reflita o que pensam sobre o rumo que o mundo está tomando a partir do que estamos vivendo hoje. Podem ser notícias boas, ruins, ou apenas acontecimentos divertidos.
Será que alguma pessoa querida estaria nessa boa notícia? Ou eles mesmos? Vai que daqui a 10-20 anos eles se tornarão cientistas, youtubers, jogadores de futebol ou artistas famosos? Será que as manchetes serão sobre algum cientista brasileiro que teria descoberto a cura para alguma doença? Ou sobre o time de futebol para o qual torcem e que foi campeão pela 8º vez do campeonato mundial Interclubes?
Como podemos registrar essas ideias?
- Os estudantes podem desenhar
- Você pode colocar no quadro as principais ideias que eles falarem
- Você também pode desenhar no quadro o que imaginou!
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Existem diversas possibilidades, as quais dependem do seu contexto e dos recursos que você e seus estudantes têm acesso. Por exemplo, se os estudantes tiverem acesso à internet por meio de computadores e smartphones, podemos explorar as seguintes plataformas:
- Enviar um áudio curto via Whatsapp com esse grande convite ao imaginar e depois incentivar os estudantes a enviarem fotos dos desenhos com suas ideias.
- Criar um mural colaborativo virtual (ver aba Indo Além) com o convite e solicitar que os estudantes compartilhem suas ideias da forma que acharem pertinente: escrevendo sobre ela, postando um desenho ou uma imagem de referência, gravando um vídeo.
- Dependendo do acesso a dados remotos, também é possível enviar um vídeo curto (ou link para acessá-lo) via Whatsapp.
- Postar vídeos, perguntas e outros recursos que inspirem os estudantes em um ambiente virtual de aprendizagem;
- Criar um formulário interativo na forma de uma aventura-solo para os estudantes explorarem e responderem com suas ideias.
- Realizar uma videoconferência com os alunos e convidá-los a falarem sobre suas ideias, escreverem suas ideias em um mural virtual, envolverem as pessoas que moram com eles em suas apresentações..
Mão na massa!
Hora dos estudantes criarem seus projetos! Então, também é o momento de distribuir para cada aluno um pequeno kit com alguns materiais que ele possa usar em sua criação!
Eles podem criar um projeto de um meio de comunicação do futuro, que traga as chamadas e manchetes dos acontecimentos que imaginaram. Pode ser uma capa de revista, uma primeira página de jornal, um podcast, um vídeo ou algo totalmente inusitado! É o momento de aproveitar para soltar a imaginação!
Eles não precisam concluir o que estão criando durante o tempo de uma aula, a ideia é que ao final da atividade apresentem uma primeira versão de seus projetos e o que pretendem fazer a seguir, dando continuidade em outros momentos para aperfeiçoá-los e finalizá-los.
Dica - Como podemos interagir seguindo protocolos de distanciamento físico?
Podemos incentivá-los a expressarem suas ideias durante esse momento de criação, fazendo perguntas para que falem sobre o que pretendem criar e para que a turma saiba o que cada um está criando, já que a circulação livre não é algo possível neste momento.
E, que tal colocar uma música para alegrar o ambiente enquanto criam?
Se possível, compartilhe desse momento de criação com eles! Crie também o seu meio de comunicação com as notícias do futuro e vá narrando as suas dificuldades e ideias enquanto eles criam em seus lugares!
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Se for um momento de criação assíncrono, podemos incentivar os estudantes a explorarem os objetos e os cômodos de suas casas de uma forma inusitada.
- E se eles derem um novo uso para um objeto do cotidiano nos seus projetos?
- Ou montarem estúdio de gravação ou cenário para a produção de uma reportagem?
- Ou um holograma para celular?
- Ou usarem um mural virtual (ver dicas na aba Indo Além) para criar coletivamente um projeto único de uma revista do futuro?
- Ou um editor de slides online?
- E se a turma coletivamente criasse um blog ou site do futuro?
- Ou um estúdio no Scratch com “telenotícias” fantásticas narradas pelos seus personagens favoritos?
- Ou ainda, envolverem outras pessoas que moram com eles para criarem juntos o projeto e compartilharem nas redes sociais da escola ou dos responsáveis?
A forma como essas orientações e provocações chegam aos estudantes depende muito do seu contexto e dos recursos que você e seus alunos têm acesso. Poderia ser:
- Uma mensagem ou um áudio curto via Whatsapp;
- Uma folha com orientações e um espaço para que os estudantes possam escrever, desenhar e fazer colagens para depois te entregarem;
- Um vídeo curto postado em um ambiente virtual de aprendizagem.
Se for um momento de criação síncrono, podemos incentivar o mão na massa durante uma videoconferência, com criações envolvendo materiais concretos em casa ou criações virtuais - usando o Scratch, por exemplo!
Olha só que legal este vídeo que mostra um exemplo de uma atividade mão na massa remota e síncrona! :)
Ah, uma coisa super importante! Não podemos nos esquecer de incentivar os estudantes a documentar todo o processo de criação, seja por meio de desenhos, fotografias, registros em um diário de bordo ou diário de áudios (e se eles usarem o Sutori como um meio de narrar seu percurso virtualmente?)! Além de ajudá-los a entenderem melhor o seu percurso de aprendizagem, essa documentação pode ser utilizada durante o compartilhamento dos projetos e para avaliação! :)
Como foi o processo de criação?
Depois de criarem seus projetos, podemos convidar os estudantes a compartilharem o que criaram e refletirem sobre esse processo de criação. Como a circulação é um pouco limitada, devido aos protocolos de distanciamento, uma possibilidade é convidar cada estudante a se levantar em seu lugar e apresentar o que criou para a turma, com o cuidado de deixá-los bem à vontade para que façam isso de forma voluntária.
Algumas perguntas para ajudar a mediar esse momento em que eles apresentam o que criaram:
- O que você escolheu criar para compartilhar as notícias do? Por que você escolheu esse formato?
- Que notícias você colocou no seu projeto?
- Por que escolheu essas notícias?
- Será que no futuro essas notícias se tornarão realidade? Por que você acha isso?
- O que faria diferente se tivessem mais tempo para desenvolver o projeto?
- O que foi fácil durante a criação? E divertido?
- O que foi difícil?
- O que faria diferente se tivesse mais tempo?
- O que te surpreendeu na criação desse projeto? Ele ficou parecido com o que você havia imaginado no início?
Podemos propor essas perguntas alternadamente para um ou outro estudante, para que todos tenham a oportunidade de falar. E uma boa forma de iniciar esse momento com a turma é apresentando o seu projeto, para incentivar os alunos a compartilharem aos poucos o que criaram.
Além de refletirem sobre o próprio processo de criação, este é um rico momento para conhecerem melhor os seus colegas, fazerem perguntas genuínas e aprenderem a dar e receber feedback.
O que descobri sobre meus colegas?
Em relação ao que conheceram do projetos apresentados pelos colegas, podemos convidar os estudantes a pensarem sobre as seguintes questões:
- Percebeu um jeito curioso de usar os materiais para criar o projeto que não havia pensado antes e que gostou?
- Você encontrou pessoas com interesses parecidos com os seus?
- Algum projeto despertou a sua curiosidade? Por quê?
- Depois de conhecer os projetos da turma, você ficou com vontade de contribuir com algum deles?
Dica - Sobre aprender a dar e receber feedback
Os feedbacks são super importantes para que seja possível avançar na criação de um projeto. No entanto, sempre que houver alguma crítica, devemos lembrar os estudantes que elas devem ser específicas, gentis e úteis.
Outro ponto importante é incentivarmos os alunos a perceberem as convergências de interesses e quanta diversidade há na turma e como poderiam usar isso a favor deles na criação de projetos coletivos.
Aprofundando conexões com o tema...
Depois que todos tiveram a oportunidade de compartilhar, uma possibilidade de desdobramento dessa atividade é propor uma reflexão em torno das seguintes questões:
- E se você tivesse que criar todo o meio de comunicação além da página inicial? Por exemplo, se criou uma capa de revista, como seria criar a revista completa?
- E, como seriam as notícias completas? Que tipo de propagandas a revista (ou o meio de comunicação escolhido) do futuro teria?
- Será que ele traria algum tipo de interação com seus leitores?
É uma boa oportunidade para iniciarmos uma conversa sobre perspectivas para o futuro. :)
Além de compartilharem suas reflexões oralmente, você pode incentivar a turma a registrar seus pensamentos em um diário de bordo, por meio de textos e desenhos.
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Considerando os recursos aos quais os estudantes têm acesso, podemos convidá-los a escolherem a forma que se sentem mais confortáveis para compartilhar sobre seus projetos e suas aprendizagens.
Se envolver o uso de celulares ou computadores, os murais virtuais são ótimas ferramentas, pois permitem a postagem a partir de diferentes linguagens (texto, imagem, áudio, vídeo) e oferecem espaço para que os alunos conheçam os projetos de seus colegas e interajam com eles, fazendo perguntas, deixando uma sugestão ou observação.
O Whatsapp também pode ajudar nessa parte, por meio do compartilhamento de fotografias dos projetos com uma breve explicação em texto ou áudio, ou ainda um vídeo curto.
E as redes sociais, como grupos fechados no Facebook, Instagram da turma, também podem ser uma ótima alternativa, desde haja o consentimento e acompanhamento por parte dos responsáveis e que sejam observadas questões de segurança e privacidade de acordo com a idade dos estudantes.
Olha só que legal este vídeo em que, depois de um momento síncrono de criação, todos os participantes colocaram seus fantoches para cantar em um sarau virtual!