Quais perguntas você pode adicionar durante o desenvolvimento do projeto para que os estudantes percebam como estão criando e tenham um olhar para os elementos que fazem parte do conteúdo curricular? Nessa atividade deixamos sugestões para favorecer o processo reflexivo dos estudantes. 

Você pode usar essas perguntas para observar quais competências e habilidades eles estão desenvolvendo ou precisa ser melhor trabalhada. Por exemplo, quando perguntamos “Quanto ao formato, qual foi escolhido e por quê? O que não saiu como esperado? Percebeu um jeito curioso de usar os materiais para criar o projeto que não havia pensado antes e que gostou? Você encontrou pessoas com interesses parecidos com os seus?”. Estamos favorecendo ao estudante o olhar para desenvolvimento do das competências de Conhecimento, Comunicação e Argumentação. 

Da mesma forma, quando trazemos questionamentos com olhar para o currículo, “A  janela de qual lugar você escolheu retratar?”, podemos usar das informações geográficas das janelas escolhidas pelos estudantes para trabalhar a habilidade EF02GE01, e propor que os estudantes façam após a experiência da janela um processo investigativo sobre as histórias das migrações no bairro ou na comunidade em que vivem. 

Que por sua vez pode gerar como resultado a oportunidade de comparar os costumes e tradições presentes nas comunidades em que a turma está inserida, abrindo a possibilidade para trabalharmos a habilidade EF02GE02 com os elementos de reconhecimento da importância e do respeito pelas diferenças.

Enquanto, perguntas como: “Sobre a mudança da vista da janela ao longo do tempo, quais detalhes vocês escolheu retratar em seu projeto? Como essas mudanças impactam nossa forma de interagir com esse lugar?”, podem nos apoiar para aprofundar a habilidade EF02GE05. 

Você pode usar dessa pergunta para introduzir aos alunos como podemos analisar as mudanças descobertas durante o projeto. O que fez algo permanecer ou mudar, como nossa sociedade se relaciona para que essas mudanças aconteçam ao longo do tempo.

Sugerimos que você dê visibilidade para essas perguntas e as respostas da turma. Um bom caminho pode ser criar com a turma cartazes onde eles registram as informações e você e eles podem observar a evolução das concepções. Por exemplo: um cartaz da turma com as coisas que observaram de mudou ao longo do tempo, com espaço para sugestões do que precisamos fazer para melhorar esse espaço sem prejudicar o meio ambiente.  

Vale pensar também em um espaço para a exposição das janelas com uma frase do que descobriu durante a criação e do que eles gostariam de fazer naquele projeto. Um painel colaborativo sobre “Que material e ferramenta é bom para quê?” onde os estudantes, alimentam frequentemente as características e o descobriram que dá para usar aquele material.  

Nesse sentido, o convite é olhar para o desenvolvimento do estudante durante toda a proposta e não apenas ao final. Mas além disso, ajudá-los a perceber o que estão aprendendo e poderem ir refinando essas ideias conforme outras aulas vão acontecendo. Como podemos levar isso para outras formas de avaliação?