Organização de espaço
Para a etapa Imagine, os alunos podem se sentar normalmente ou em semicírculo, desde que tenham visão para os registros (feitos na lousa ou em editor de texto digital e compartilhado no projetor/Tv). Também é possível - porém não necessário - que as perguntas dessa etapa estejam disponíveis para os alunos (impressas ou na lousa ou no projetor/Tv). Organize o(s) dispositivo(s) de pesquisa em um canto da sala, assim como deixe visível e fácil para consulta os nomes das mulheres inspiradoras escolhidas.
Para o mão na massa, use mesas compartilhadas ou junte carteiras em grupos de 4. Distribua os materiais (pode ser interessante deixar os kits de LEDs e baterias previamente montados para cada grupo em saquinhos ou cestinhas) e peça que busquem os materiais compartilhados conforme a demanda. Vale a estratégia de pedir que cada grupo tenha um guardião dos recursos.
Dica - Integração curricular
Essa atividade se relaciona diretamente com a habilidade de História EF08HI14 “Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas”, assim como com a habilidade EF08CI02 de Ciências, qual seja: “Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos”.
Ciências e História caminham juntas nessa proposta. Mesmo que não seja viável uma parceria entre as áreas para o desenvolvimento conjunto, por que não você, professor/a de História, realizar um momento com o/a professor/a de Ciências/Física da escola para aprender sobre circuitos elétricos? Para continuarmos como eternos aprendizes, traçar parcerias é fundamental! Além disso, a melhor forma de aprender cada vez mais é junto com os estudantes!
Mediação
Inspiradas pelo Caderno do Educador Mão na Massa (gg.gg/cadernodoeducador), sempre acreditamos ser importante nos fazer algumas perguntas, como educadores mediadores do processo educativo:
- Como meu planejamento considera a flexibilidade necessária para adaptar minha forma de agir diante das diferentes situações que podem ocorrer na sala de aula?
- Como minha mediação busca compreender as reais necessidades dos estudantes e intervir de forma mais consistente e assertiva?
- Como minha mediação promove processos reflexivos e exploratórios de forma a respeitar o processo individual de cada estudante?
- Quais estratégias eu uso para criar pontes entre a proposta e os interesses dos estudantes?
- Como minha mediação incentiva o trabalho colaborativo e não competitivo entre os estudantes?
Explorando a aprendizagem criativa
Os 4 Ps da Aprendizagem Criativa são como “critérios/dimensões” que sempre buscamos contemplar em nossas propostas pedagógicas. Quer sempre mantê-los em mente nas suas atividades?
- Para Projetos, se pergunte: Com essa proposta, os estudantes criarão algo compartilhável?
- Para Paixão: De que forma essa proposta incentiva os estudantes a tomarem consciência e refletirem sobre seus interesses?
- Para Pares: Essa atividade possibilita que os estudantes reflitam sobre as aprendizagens decorrentes do trabalho em equipe?
- Para Pensar Brincando: De que forma essa proposta convida os estudantes a explorarem conceitos, técnicas e materiais de forma aberta e sem caminho único?