Imagine se fosse possível que duas mulheres, uma de cada época, conversassem…
O que uma diria à outra? Quais perguntas fariam? Qual a maior curiosidade que uma teoria tem em relação à vida da outra? Quais seriam as semelhanças e diferenças entre elas?
O que Hipátia, a primeira mulher documentada como matemática da História, conversaria com Djamila Ribeiro, filósofa, feminista negra, escritora e acadêmica brasileira?
Sugerimos:
Chica da Silva, Ruth de Souza, Liberata, Antonieta de Barros, Mãe Menininha, Dandara. Quais outras mulheres você conhece, professor/a?
Divida a turma em grupos de 4 alunos e peça que cada um leia/pesquise sobre uma delas.
De educador para educador
Aqui, você pode fazer perguntas direcionadas para a habilidade de História e provocá-los a pensar nos contextos sociais e políticos em que essas mulheres estão inseridas: O que mudou no acesso aos direitos das mulheres nas diferentes épocas? Por quais direitos a mulher X precisou lutar em seu tempo? Sua companheira de conversa, na sua época, já teve esses direitos garantidos ou ainda não?
Para que pensem e se planejem para o próximo passo, provoque-os a criar uma lista de mulheres importantes de diferentes épocas e lugares. Talvez seja necessário ampliar o repertório dos alunos neste sentido e, para isso, sugerimos livros como:
- As Cientistas: 50 Mulheres que Mudaram o Mundo – Rachel Ignotofsky
- 50 brasileiras incríveis para conhecer antes de crescer - Débora Thomé
- Histórias de Ninar Para Garotas Rebeldes - Eleva Favilli
- Histórias de Ninar para garotas rebeldes 2 - Eleva Favilli
- Extraordinárias: Mulheres que revolucionaram o Brasil - Duda Porto de Souza e Aryane Cararo.
Divida a turma em grupos de quatro alunos, sugira ou peça que escolham de 2 a 4 mulheres para pesquisarem, conhecerem melhor e registrarem os aspectos sociais, políticos e culturais que fazem parte da sua existência. Se houver tempo, peça que cada grupo compartilhe rapidamente o que mais chamou atenção em cada história. Ao final, cada grupo deverá escolher duas mulheres para criar a conversa para o Stop Motion.
Escolhidas as personagens do encontro de milhões, é hora de planejar a conversa entre elas: onde estão? Qual o cenário? Quais perguntas e respostas que uma faz a outra?
Peça que registrem em papel rascunho a narrativa, assim como planejem os materiais que utilizarão.
Depois, é hora de colocar a mão na massa para construir os personagens: Como eles se movem? Os membros inferiores e superiores serão articulados? Quais as posições que eles precisam desenhar/moldar para personagem? Desenhar diferentes expressões faciais que possam ser trocadas, é bem legal.
Para gravar: posicione os personagens no cenário, tire uma foto, movimente-os de acordo com o planejado e tire outra foto e assim por diante.
Lembre-os que quanto mais sutis forem os movimentos/mudanças entre uma foto e outra, mais legal fica o Stop Motion.
Como os grupos costumam trabalhar em ritmos bem diferentes, é viável realizar essa atividade com 2 ou 3 dispositivos para uma sala de 30 alunos. Nesse sentido, também é possível orientar os estudantes a baixarem a animação e usarem aplicativos de editores gratuitos de vídeo (como o Cap Cut) para criar capas, créditos, adicionar trilha sonora, colocar textos e efeitos à produção.
Para saber mais sobre Stop Motion
Para se inspirar em fazer essa atividade com papel:
https://www.youtube.com/watch?v=edAouO-sQHw
https://www.youtube.com/watch?v=yYUganlWC2A
Caso você queira conhecer mais sobre o aplicativo, acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=IDG9KCgb1Z4&list=PL-8xZdOxnJsUCTagOB0_u7bhuQumYAT9W&index=1
Sessão de Curtas e Avaliação Reflexiva
Que tal fazer uma Sessão de Curtas com as turmas?
Prepare o espaço e dê o play! Os estudantes adoram ver suas produções na telona da tv ou do projetor.
AVALIAÇÃO REFLEXIVA:
Ao final, é importante que os estudantes reflitam sobre o processo que percorreram, seja conhecendo e aprendendo sobre diferentes mulheres inspiradoras, suas lutas por direitos, seja adquirindo conhecimentos sobre o uso de um novo aplicativo e técnica de filmagem.
Para isso, peça que façam um registro falado ou por escrito sobre “Antes eu pensava que a luta das mulheres por direitos era… e agora eu penso que…”. Esse aprendizado pode ser tanto das personagens que o grupo trabalhou, quanto das dos outros grupos que o estudante conheceu ou, ainda, sobre a técnica de Stop Motion.
Caso você prefira focar em um ponto para essa avaliação, você pode alterar essa sentença inicial, professor/a. Por exemplo, para uma conexão mais direta com a habilidade BNCC EF06HI19, pode ser “Antes eu pensava que aos direitos das mulheres no mundo antigo … e agora eu penso que atualmente…”.
Essa proposta de avaliação reflexiva se baseia na Rotina de Pensamento “I used to think and now I think” e pode ser utilizada sempre que os pensamentos, crenças, reflexões e conceitos dos estudantes podem ter mudado a partir de uma nova experiência. Ela ajuda os estudantes a refletir sobre seus pensamentos a respeito de um tema, tópico e a explorar como eles mudaram. Ela também é útil para consolidar novos aprendizados, na medida em que provoca os estudantes a identificarem suas novas crenças, ideias e opiniões. Ao examinar e explicar as razões pelas quais seu pensamento mudou, os estudantes desenvolvem suas habilidades de raciocínio e reconhecem relações de causa e efeito.
Para saber mais: http://www.pz.harvard.edu/resources/i-used-to-think-now-i-think (conteúdo disponível em inglês e espanhol)
Caso os estudantes travem nesse momento, seja o primeiro e dê o exemplo de algo que você aprendeu sobre o assunto, professor/a!
Dica - Dicas
Mediação
Durante o processo de criação, oriente os grupos a partir dos caminhos que eles planejam executar, perguntando qual o próximo passo e como farão. Mapeie os problemas que possam surgir e crie soluções com eles e não por eles.
Integração Curricular
Será que os estudantes percebem como/se aparecem mulheres quando estudam História? Principalmente na Antiguidade. Mantenha essa pergunta constantemente em suas aulas e, provoque-os a pensar sobre quem são as mulheres que eventualmente são retratadas nos livros de História: de qual classe social elas são oriundas?
Explorando a Aprendizagem Criativa
Essa atividade tem um grande potencial em se conectar com P de Paixão: Como você pode provocar os estudantes a buscar mulheres que ou eles já admiram e colocá-las em conexão com outras que eles não conhecem ou conectar suas causas atuais a causas de mulheres no decorrer da História?