Continuar no espiral da aprendizagem criativa é uma ótima forma de oportunizar mais tempo para que os alunos possam aprimorar seus projetos.

Essa atividade pode ser desenvolvida em curto, médio ou longo período de tempo.

Tudo vai depender da forma que você e seus alunos decidirem continuar a explorar e dialogar.

  • Que tal convidar os alunos para realizarem pesquisas na internet sobre projetos que sejam parecidos com os seus?
  • Ou desafiá-los a pensar em outras formas de criar este mesmo projeto, porém com outros materiais?
    • Uma sugestão seria utilizar o próprio laboratório de informática da sua escola ou optar pelo modelo de sala de aula invertida para que os alunos possam ampliar o conhecimento em suas casas e trazer para a sala novas oportunidades (Jonathan Bergman, Karl Fisch e Aaron Sams, 2007)
  • Que tal envolver os pais no aprimoramento do projeto?
    • Assim os alunos poderiam contar com sua família para ampliar suas potencialidades.
  • Ou quem sabe, enquanto professor, você poderia levar outros textos com mais exemplos de modificações que poderiam ser feitas incluindo opções de teto alto (Mitchel Resnick, 2020).

 

 

BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução Afonso Celso da Cunha Serra. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
BROWN, Brené. A coragem para liderar: trabalho duro, conversas difíceis, corações plenos; tradução Carolina Leocadio. BestSeller, Rio de Janeiro, 2020. 8ª Ed.
FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999. ______, Emília. Alfabetização em processo.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 27 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
GOLEMAN, D. Inteligência Emocional. 82. ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
RESNICK, M. Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos Porto Alegre: Penso, 2020.

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